WE “ sciences ” des 17-18-19 novembre 2006
Thème : électricité statique 

Vendredi 17 novembre 06
Remarque préambule en proposition de fil conducteur : Plongeon dans la “ sous matière ”
L’investigation “ sous-matérielle ” de la matière se traduit par des manipulations qui, en la mettant à l’épreuve dans sa tendance à la cohésion, vont faire se manifester, en des dosages divers selon les conditions : de la chaleur, des phénomènes électriques, des phénomènes magnétiques. En effet, taper ou frotter sur un objet dégage toujours de la chaleur, et quand on se donne les moyens de le mettre en évidence, produit aussi du phénomène électromagnétique. Mais la cohésion régresse, la matière se disloque, en contrepartie de ces phénomènes, même si “ l’usure ” infime n’est parfois observable qu’au terme d’un long usage répétitif (voir escalier de granit de la gare de l’Est ou doigts de pieds de la statue de marbre de St Antoine de Padoue).
Et finalement les phénomènes “ radieux ” dans lesquels la masse disparaît bel et bien, ne sont que le paroxysme de ces gestes de congédiage et lâchage en liberté de ces forces de cohésion.
Ainsi, la chaleur obtenue dans ces actions, dépétrée de sa fonction de co-responsable de la densité de la matière, devient maintenant une “ sur-matière ” qui jouera vis à vis de la matière un rôle opposé au précédent : elle s’activera à alléger, dilater, à ouvrir, à disperser, à stimuler non pas la fermeture sur soi mais l’ouverture au grand “ Tout ”. L’ambivalence de la chaleur n’est elle pas ici une évidence ?
P.P.

Expériences  de Véronique en électrostatique (7ème classe) : Et maintenant, frottons !
1)	tube PVC frotté avec la peau de lapin (bruits : “ clacs ”) approché de la joue et des cheveux : petits craquements, sensation de chaleur, douceur, cheveux attirés par le tube.
2)	tube PVC frotté avec la peau de lapin approché de papiers de soie posés sur la table : les papiers s’élèvent vers le tube, le touchent ; certains restent, collés sur la pointe ou sur une face ; d’autres s’éjectent puis remontent, certains “ s’échappent ” ; il y a des chaînes de papiers de la table au tube : grande agitation parmi les papiers !
3)	ballon de baudruche frotté avec la peau de lapin approché de poivre moulu (de la cannelle serait plus agréable !) répandus sur la table : les poussières de poivre se collent sur le ballon là où il a été frotté mais pas de façon homogène (dessins, formes…)
4)	tube PVC frotté avec la peau de lapin approché d’un filet d’eau du robinet : le jet est dévié, attiré par le tuyau, sauf quand celui-ci est mouillé.
5)	Plusieurs matières sont frottées par la peau ; bois : pas de bruit ; cuivre : idem ; ambre : petit bruit ; verre : pas de bruit.
6)	Pendule de polystyrènes : à refaire le lendemain.

Samedi 18 novembre :
Apport de Véronique : “ L’enfant en devenir ” p 27 à 31 
La rencontre du phénomène se prolonge par la mise en œuvre d’une pensée intellectuelle (représentation) qui se déroule au plan de l’âme. Elle aspire aussi à la mise en œuvre du “ penser modelant ” par lequel on s’engage dans le domaine objectif de l’esprit en lequel se découvrent les liens et la cohérence du monde. Cette marche à trois temps se réalise autant dans l’activité de connaissance que dans l’agir individuel dans le monde, et qu’enfin, dans l’activité artistique par laquelle le spirituel peut être manifesté comme phénomène.
Noté à la volée : L’imagination créatrice du pédagogue consiste à parvenir à recréer en l’enfant le phénomène, i.e. le lui faire vivre intérieurement.

Interprétations des expériences n° :
1)	Chaotisation des lois de la pesanteur ordinaires quand on frotte sur certaines matières : création de “ pesanteur localisée isolée ” (la matière est perturbée). Forces de cohésion (papiers attirés) et d’anti-cohésion quand les papiers repartent.
1er geste = attraction et après contact entre attiré et attirant : répulsion.
2)	Le dérangement sur la surface du ballon est ponctuel : pas tendance à s’étaler (pour l’expérience n°1 idem). Alors que les matériaux dits “ conducteurs ” (eau, métal) n’ont pas la capacité à créer des “ îlots ” de matière dérangée.
Remarque : définir isolant, conducteur…les isolants sont ceux qui refusent l’eau (PVC, ambre, verre…)
Amorce de conclusion : on ne peut déranger la matière que si elle est “ coupée ” du Tout (privée du liant de l’eau ou du métal).

Suite d’expériences (de Véronique) :
7)	Baguette de verre frottée avec du cuir et pendule de verre se repoussent (idem avec le PVC à la place du verre) (inverprétation : la même action crée la répulsion). Par contre : pendule PVC et baguette de verre frottée avec du cuir s’attirent beaucoup !
8)	Reprise des expériences du pendules de boules de polystyrène entourées d’alu 
9)	Essais (plutôt peu probants) pour voir l’étincelle des “ clacs et des tics ” (!!) i.e. le bruit (qui accompagne le dérangement) juste au moment où les objets attirés sont suffisamment proches mais sans se toucher.
Remarques : 	réussite des expériences est imprévisible selon l’humidité ambiante etc…
	En Grec, ambre se dit elektron (cf “ expérience ” deThalès).
	C’est Benjamin Franklin qui a introduit les termes “ positif et négatif ”.

Echelle de Lehrs : fourrure-verre-laine-soie-cuir-caoutchouc-résine-ambre-soufre
Série triboélectrique (Durandeau, 1ère S Hachette)

Amiante
Peau de lapin
Verre
Mica
Laine
Quartz
Peau de chat
Plomb
Soie
Peau humaine
Coton
Bois
Ambre
Cuivre
Caoutchouc
Soufre
celluloid

On trouve ici ou là sur cette série beaucoup de légères variantes, ce qui donne à penser que des résultats différents sont obtenus en raison de différences subtiles d’état des surfaces. (ndlr)

A gauche :	pôle positif
L’organique-minéral (la fourrure est ce qu’il y a de plus minéral dans l’animal, donc dans l’organique)
		L’Extérieur (ectoderme)
		Eléments développant de l’électricité vitreuse
		Pôle “ connaissant ”, Protection( ?)
		
A droite :	pôle négatif
l’organique-métabolique (le soufre est la partie la plus organique du monde minéral)
		L’Intérieur (endoderme)
		Eléments développant de l’électricité résineuse
		Pôle “ mangeant ”, métabolisant
Au milieu :	caoutchouc : le plus végétal relié à la Terre, j’ai noté aussi : Fer, sang…au dessus de cuir, caoutchouc et résine…

En frottant, on contraint deux éléments polaires à mettre en lutte leurs forces de cohésion.

10) l’électroscope 

a) Réponse de l’électroscope à l’action du briquet piézo-électrique : pression sur le cristal et décompression du cristal produisent chacune sur la sortie “ fil ” du briquet l’une des deux électricités, dans une remarquable symétrie.
b) Manipulation qui nous a conduit, lorsqu’on a voulu schématiser l’expérience, à la notion de modèle : 
On approche du disque métallique de l’électroscope un tube de PVC frotté : les lames s’écartent ; on touche du doigt la plaque de l’électroscope sans retirer le tube de PVC : les lames se rejoignent ; on éloigne le doigt et le tube de PVC : les lames s’écartent à nouveau.
Interprétation : PVC (charges<0) attire vers le disque externe les charges>0 des lames qui ont alors un excédent de charges <0 (lames s’écartent car chargées de la même façon). Quand on touche le disque, on le relie à la Terre, en le ramenant donc à un équilibre de charges en présence de l’influence du PVC chargé. Quand on éloigne le PVC, l’état d’équilibre est rompu.

Dimanche 19 novembre :
Échange sur l’idée de Modèle en science
Enseigner par les modèles est un acte qui réduit l’activité d’observation à vérifier que le modèle marche, d’où passivité. Il n’y a plus de quête, plus d’énigme à défricher.
La science matérialiste repose sur une représentation d’un monde achevé, où l’homme est à l’extérieur. Il est placé dans une position d’observateur d’une réalité existant sans lui. Le modèle étant construit, on cherche à expliquer l’homme à l’aide ce modèle : expliquer l’homme par une connaissance construite en négation de l’homme : impasse !
Modèle de la molécule d’eau : H2O issue d’observations et de pensées humaines. Or on présente ensuite que le modèle est la cause des rapports de volumes constatés : supercherie mortifère.
L’activité scientifique matérialiste se donne comme idéal de résumer l’essence du réel dans des équations mathématiques susceptibles de vivre en dehors de toute activité humaine. Ce projet se retourne contre l’homme en présentant comme une perfection l’exclusion généralisée de l’humain : un monde de machines autonomes au comportement parfait.
Le modèle mathématique est semblable au hiéroglyphe égyptien. Son décryptage est d’une profondeur proportionnelle au degré de connaissance et de sagesse et de moralité de qui s’en saisit. Car le modèle n’enseigne pas la moralité. C’est le phénomène et la rencontre, qui en sont porteurs.
L’efficacité technique du modèle aurait-elle pour contrepartie une toxicité culturelle ?
Important pour le pédagogue : toujours lier le modèle aux individualités qui l’ont fait naître. “ la science, c’est l’histoires des sciences ” a dit Goethe.

Observations technologiques pédagogiques :
Présentation par Emmanuel d’un fil d’expériences, de la pile Volta au moteur “ électromagnétique ”, que nous reprendrons plus méthodiquement la prochaine fois !

En prévision pour le prochain travail du
2 mars 2007
- Fil historique et conceptuel entre électricité statique et électricité voltaïque
- retour expérimental sur le voltaïque
- approfondissement de la réflexion sur la pertinence des modèles.
- Emmanuel reprend ses expériences
- Nicolas Dubranna annonce un apport sur activité nerveuse et électricité
- Françoise Garbit annonce une présentation de la série électrique des métaux
- Pierre prépare la présentation du fil historique de l’évolution des découvertes en électricité.

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Chers collègues et amis, 
Vous trouvez ci-joint un petit compte rendu de notre rencontre de novembre, réalisé par concaténation (mais non c'est pas un gros mot !) des notes d'Annabelle, Marie Eve et Véronique, le tout mijoté à la sauçapaccoud.
Et si le fumet du ragoût pouvait ranimer en chacun d'entre nous l'envie de nous retrouver  comme prévu ce prochain vendredi 2 mars à 20h, alors il aurait déjà atteint une bonne partie de ses objectifs.
Au vu des intentions rapportées en fin de compte rendu, chacun peut librement apprécier la façon dont il pourrait contribuer à nourrir cette rencontre. Et l'expérience nous a montré que, de même que les sujets annoncés se font parfois porter pâles,  les hors sujets eux-mêmes sont parfois les bienvenus d;-)
Au plaisir de vous revoir,
Pierre.

Annabelle, tu penses à refiler tout ça à Emmanuel, et toi Françoise, à Elisabeth ?